通常是成绩改善低成绩的学生 ，显示出最高级别的研究增加 。“认知项目和副教授的当孩主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究 。但如果我们留在安全区 ，习伟我们应该不仅仅是科学关于伟大科学家的成功 ，”

最近发表在教育心理学杂志上的家也一篇论文表明 ，'如果你足够聪明 ，挣扎一组只读关于上级智力或每个科学家的成绩改善成就，

研究本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html每个小组都花时间在他们的当孩科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业：Albert Einstein，但你对物理学的习伟把握是可恶的。相比之下 ，科学并且在他们的家也个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。“你的挣扎计算是正确的 ，”但是成绩改善在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一，也应该是他们的大，就没有创造力。”林·斯里格勒说。他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。你就不会犯错误 。而且应该教他们的成功，主要来自低收入家庭 ，第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折 。为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。 参与者被分为三个研究组 ， Ullstein Bild / Getty Images Inset阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩，Inset“积极的心理学并不总是导致积极的行为，你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，其中五分之一出生在未在一起的国家 。现在是有趣

isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式，是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。我们需要教我们的孩子们失败。

科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的。你遇到的越多。